Консультация для родителей      «Формирование навыков самообслуживания у детей младшего возраста»    Самостоятельность - ценное качество, необходимое человеку в жизни. Самостоятельность воспитывается с раннего возраста. Дети по своей природе активны.     Задача взрослых – развивать эту активность, направлять её в нужное русло, а не глушить назойливой опекой. Кому из вас не знакомо стремление ребёнка к самостоятельности. "Я сам", - говорит он каждый раз,

      Сөйлеу тіліндегі органикалық кемістіктер моторлық, сенсорлық, сенсомоторлық алалияда, аутизмде, афазия,  балалардың церебралды параличте (анартрия), кохлеарды имплантантта осындай күрделі сөйлеу патологиялардың түрлерінде байқалуы мүмкін.      Қазіргі уақытта балалардың сөйлеу тілінің дамуындағы ауытқушылықтары, ерте диагностикасының және түзетуінің мәселелері өзекті болуда.       Осы аталған патологияларға түзету жұмысын жүргізуге дефектолог, логопед, психолог мамандары әдістемелерін

Мектепке дейінгі балаларды мемлекеттік тілді оқытудың іс-тәжірибесі                                                                         Баяндама " №123 арнайы балабақша" КММ Қазақ тілі мұғалімі Смайлова.Б.Ж.     Қазақстан Республикасының Конституциясында аталғандай мемлекеттік тілді еркін игеру дегеніміз- ол ойын жеңіл де қиындықсыз жеткізе білулік қабілеті. Осы дәрежедегі деңгейге жету үшін тілді үйрету жұмысы мектепке дейінгі кезеңнен белсенді білім, білік, дағды және қабілеттерімен

Баланың тілі дұрыс шығуы үшін не істеу  керек? Ата аналарға кеңес          Бүгінде елімізде көптеген баланың қазаққа тән «қ», «ң» сынды әріптерді дыбыстай алмай, оны «к», «н» әріптерімен алмастырып айтатынын байқап жүрміз. Мәселен, «жанағы, аншы, танертен, калам, кулак, кашан, канша» деп айтатын балақайлар көп-ақ. Бір қызығы, осы әріптерді дұрыс айта алмайтын бала немесе ересек адамның дұрыс жаза алмайтындығына да куә болудамыз. Бұдан басқа да «ө», «ұ», «ү», «і» сынды әріптерді де дұрыс

"Развитие речи у детей с ДЦП" Нарушение опорно-двигательного аппарата  - заболевание ЦНС при ведущем поражении двигательных зон и двигательных проводящих путей головного мозга. При НОДА имеет место раннее органическое поражение двигательных и речедвигательных систем мозга. Особое место в клинике с НОДА  занимают речевые расстройства. Частота речевых нарушений при детском церебральном параличе составляет 80%. Особенности нарушений речи и степень их выраженности зависят в первую очередь от