Индивидуальная консультация от тифлопедагога
Консультация
для родителей детей не посещающих детский сад
«Развитиеориентировки в пространстве удетей с нарушением зрения»
Подготовила
Тифлопедагог: Құдайбергенова А.Е.
Алматы 2026
«Развитие ориентировки в пространстве у детей с нарушением зрения»
Ориентировка в пространстве — важный навык, который помогает ребёнку понимать расположение предметов, своё положение в окружающем мире и уверенно передвигаться. Для детей с нарушением зрения формирование пространственных представлений имеет особое значение, так как недостаток зрительной информации компенсируется за счёт слуха, осязания, движений и речи.
Значение развития ориентировки в пространстве Недостаточная ориентировка в пространстве может приводить к неуверенности, страху движения, трудностям в самообслуживании и общении. Целенаправленная работа помогает:
lформировать представления «вверх — вниз», «вперёд — назад», «справа — слева»;
lразвивать координацию движений;
lповышать самостоятельность и уверенность ребёнка;
lулучшать общее физическое и психическое развитие.
Основные принципы занятий дома
1.Постепенность— переход от ориентировки на собственном теле к ориентировке в комнате и на улице.
2.Регулярность— ежедневные короткие занятия в игровой форме.
3.Опора на сохранные анализаторы— слух, осязание, движение.
4.Словесное сопровождение— чёткое и понятное объяснение всех действий и направлений.
5.Безопасность— организация пространства без лишних препятствий.
Этапы формирования ориентировки в пространстве
1.Ориентировка на собственном теле
Изучение частей тела, правой и левой стороны, положения рук и ног.
2.Ориентировка в ближайшем пространстве
Определение расположения предметов относительно себя: «рядом», «далеко», «спереди», «сзади».
3.Ориентировка в помещении
Знакомство с комнатами дома, мебелью, постоянными маршрутами передвижения.
4.Ориентировка в движении
Ходьба по прямой, повороты, обход препятствий, движение на звук.
Игры и упражнения для развития ориентировки:
l«Покажи и назови»
Попросите ребёнка показать правую руку, левую ногу, голову, спину.
lДвижение на звук
Ребёнок идёт на звук колокольчика, хлопка, голоса взрослого.
l«Где предмет?»
Найти игрушку по словесному описанию: «Она справа от тебя», «Она под столом».
lПолоса препятствий
Перешагивание через подушки, обход стульев, пролезание под дугами.
lМаршруты по дому
Совместно проговаривайте путь: «От двери идём прямо, затем поворачиваем налево».